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第二周化學學科中心活動內容

羅淮 2020/4/22 10:18:54 點擊1492次

 時間:2020.4.16第三、四節課           

地點:東階梯教室                    

參加人:全體化學教師(高二期初考試幾位老師監考)

主要內容:

一、學習教務處、教科室有關工作計劃

二、學習市教研室高中三個年級化學教學建議

三、講座《“一核四層四翼”新評價體系下的化學教學

活動過程:

  梁書軍帶領大家學習了教務處、教科室本學期工作計劃,提出各備課組要加強集體備課,認真落實教學六認真。每位老師在思想上以高尚人格標準和職業道德要求自己,立足現實,愛崗敬業,2020年中樹立更好的形象。把握新課程標準下化學教學的新動向,在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上,進一步加強化學學科教學科研工作,爭取在研究性學習、校本科研方面有所突破,將教學教育實踐的經驗和體會進行總結,提升成文字,不斷提高教科研水平。中青年教師積極參加學校和市教研室舉辦的各種競賽,在競賽中得以迅速成長,真正成為可依靠的力量。   

  學習市化學學科建議:

高一建議教學進度與課時安排:第一學期教完必修化學1,每周可安排4課時;第二學期教完必修化學2,每周可安排4課時。

高二建議教學進度與課時安排:選修化學的學生:第一學期學完《有機化學基礎》、《物質結構與性質》;第二學期學《化學反應原理》

20192020學年度期末市統測范圍:

高一:第一學期(20201月):化學必修1

      第二學期(20207月):化學必修2,同時兼顧必修1

高二:第一學期(20201月):參加省學業水平測試

      第二學期(20207月):《化學反應原理》

高三:本學期受疫情影響,開學推遲近2個月。高考時間推遲一個月,教學內容、考試要求沒有變,這就要求在剩下的3個月時間內完成一學期的教學任務,并做好高考復習工作。高三化學教學以復習教學為主,每周可安排56課時。采取“診斷式”探查加“點穴式”突破的方法,從事專題復習和綜合模擬訓練,加強對重點內容,高考熱點內容的剖析,著重培養學生綜合運用知識的能力,同時進行模擬考試及考前指導,心理疏導等,促使學生有良好的心理狀態。具體做法建議如下:

一、扎扎實實打好基礎

二、注重提升能力

三、不斷改進教學、學法

      四、合理使用復習資料,廣泛收集高考信息

五、指導學生構建解題思路

結合市教研室高三模擬考試計劃,我校高三模擬考試安排如下:

4.23-4.24

5.6-5.7(南通大市模擬考)

5.21-5.22

6.3-6.5(三模)

梁書軍開設關于《“一核四層四翼”新評價體系下的化學教學》

1、什么是“一核四層四翼”

“一核”是高考的核心功能,即“立德樹人、服務選才、引導教學”,回答“為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內容,即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”,回答“考什么”的問題;“四翼”為高考的考查要求,即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”,回答“怎么考”的問題。

                 

 

 

 

 

 

 

 

    2、“四層”的深層含義是什么?

a、核心價值實際上是意識形態的問題,心理甭管怎么想,不同意課本上寫的,千萬別忘卷子上寫,一定要憋在肚子里。

b、必備知識沒有什么可說的,就是字面意思。把該學的都學明白,該會的都學會就對了,這個相信大家都懂。

c、學科素養說白了就是學的知識,要能融入到日常的生活場景之中。落實到卷面上就是,甭管考什么知識點,都要“穿”一件描述生活場景和前沿科技的衣服。這就造成了理科考試閱讀量大幅度增加,理解題目的難度加大。

d、關鍵能力包括了獨立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達等等……當然都很好,但是對于考生有什么影響呢?

3、“四翼”,通過明確“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求,回答了“怎么考”的問題。

“基礎性”要求主要體現在學生要具備適應大學學習或社會發展的基礎知識、基本能力和基本素養。

“綜合性”要求主要體現在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法,多角度觀察、思考,發現、分析和解決問題。

“應用性”要求主要體現在學生要能夠善于觀察現象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題,學以致用,具備較強的理論聯系實際能力和實踐能力。

“創新性”要求主要體現在學生要具有獨立思考能力,具備批判性和創新性思維方式。

“一核”是總體框架,“四層”“四翼”是有機組成部分,共同構成實現高考評價功能的理論體系。

我們在化學必修教學中,要轉變教學觀念。

1.更加關注必備知識的教學,突出基礎性

思考:必修有機部分教學如何把控容量和難度?

2.更加關注關鍵能力的教學,突出綜合性

      思考:如何理解元素周期律和氧化還原的教學價值?

      3.更加關注核心素養的培養,突出應用性

      思考:如何理解新課教學與復習課教學之間的關系?

      4.更加關注核心價值的落地,突出創新性

      思考:如何將“一核、四層、四翼”與學科進行圓融?

      ……

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